Reportes de Aplicación recibidos

A continuación el listado de los registros que han sido recibidos. Si acaso alguna de las participantes no se encuentra en el listado y ya publicó su comentario por favor volvrlo a hacer como comentario debajo del título respectivo

Reporte de Aplicación de la Esposición del Grupo 1

Nohelia, Carmen Ateaga, Dioselina, Krisbell, Sugey, Lisbeth, Diomeyna, Perla, Adriana, Andrea, Mara, Anlliney, Rosa Portal, Rosa Quetglas, Ifigenia (debes revisar y explicar mejor la aplicación), María Reina, Madeleine, Rebec, Nilsa, Graciela, Cielo.

Reporte de Aplicación de la Exposición del Grupo 2

Noelia, Carmen Arteaga, Marila, Dioselina, Krisbell, Sugey, Lisbeth, Diomeyna, Perla, Adriana, Andrea, Mara, Anlliney, Rosa Portal, Rosa Quetglas, Ifigenia, Madeleina, Rebeca, Nilsa, Alexandra, Graciela, Cielo, Virginia.

Reporte de Aplicación de la Exposición del Grupo 3

Carmen Arteaga, Dioselina, Krisbell, Lisbeth, Andrea, Mara, Rosa Portal, Madeleine, Graciela.

NOTA: Quienes aún no hayan publicado sus reportes les sugiero que lo hagan pronto y no esperen el último momento para hacerlo. Recuerden que esta actividad tiene un puntaje.

Eleonora.

Comentario de las exposición No 4

Buenas tardes ante todo, mi comentario acerca de la exposición del sábado, fue muy satisfactorias como todas las anteriores, mi aplicación en el aula fue la siguiente, se le dan las instrucciones para el desarrollo de la actividad.

le entrega a cada niño un sobre, que contiene letras (5)

• No deben de faltar ninguna.
• Una vez revisado el sobre y todas las letras están completas, ellos deben de colocarle el nombre a su sobre.

Comienza el desarrollo de la actividad, con letras y números porque el proyecto que se está trabajando es el siguiente "Ven a conocer el maravilloso mundo de las letras y números".

Ellos al abrir el sobre,una de las letras que ahí se encuentra pertenece a la inicial del su nombre,que deben hacer ellos, nombrar algo que le gustaria hacer, tener,comer entre otros. Cada uno de los niños le parecio divertida, ya que yo comienzó primero como modelo y posterior ello,una vez que se escucha la participación de cada uno,se le explica unos de losprocesos cognitivos trabajado,en caso como la toma de desición, porque claro al ver el sobre ellos se preguntaban que iban hacer con eso, y se le explico, luego cuando se le pregunta que relación tiene la letra con su nombre, ellos comienza a procesar la información la relación que hay entre su nombre y la letra, para luego relacionarla con algo que ello le gustaria en ese momento con relación a las letras, luego ellos tienen que formar una palabras coherente y porque de esa palabra, ellos luego se le da la palabra y exponen su vivencia, se le le explica cada uno de los procesos trabajados, tanto en esa clase como las clases pasadas.

ESPERO QUE SEA DE SU AGRADO.

Atentamente

Rivas Madeleine

Aplicación de la Exposición del Grupo 4
Reporte de la Aplicación en el ambiente de trabajo de lo expuesto por el grupo 4

PROCESOS COGNITIVOS DE ALTO NIVEL

El objetivo principal del presente ensayo es dar a conocer los resultados obtenidos de la exposicion realizada de manera práctica por un grupo de docentes, el cual permite fortalecer el crecimiento y capacidad para emprender nuevas estrategias adaptativas a las modificaciones constantes del entorno; se busca que el mejor beneficiado sea el estudiante, logrando que a través de la transmisión de los contenidos a partir del diseño de proyecto didáctico, como una metodologia de enseñanza aprendizaje destinada a profundizar la transferencia de estrategia cognitiva en la tarea en el aula.

Así mismo el ser humano es capaz de estructurar y reestructurar situasiones por si mismo esto implica que él pueda ir mas allá de la informacion que le suministra el medio, ya sea organizandola de acuerdo con sus necesidades o seleccionandolas de ella solo requiere para el logro de sus objetivos, logrando de esta manera superar las propiedades dominantes de la situacion, en donde podemos procesar mas complejos como: solucionar problemas, tomar desiciones y la creatividad.

Aplicación de Prácticas en el Aula.

Institución: EB. "Carmén Elena Soto de Teran"

Dia:6/11/2007

Estudiantes: 3er grado "A"

Docente: Graciela Tovar

Inicio: saludos

Dinámica: relacionada con el tema "Midiendo el tiempo"

Recursos:Relog de sol, relog de agua, relog de arena, relog de pulcera.

Actividad Nº 1 Resolución de Problemas

Procedí a agruparlos en cuatro grupos de cinco integrantes, coloqué en parte visible cada uno de los relojes, fue necesario dirigirnos al patio de la escuela a fin de que la experiencia diera mejor resultado, luego les explique el año en que se inventó cada objeto y la época en que se usaba, medidas de tiempo, el dia y la noche, las estaciones del año y los distintos tipos de calendarios.

Se hicieron reflexiones en cuanto el hombre inventó distintos reloges para marcar las horas.

¿ Cómo se puede conocer el paso del tiempo con cada uno de estos relojes. Demostrarlo? Les fue entregada una hoja blanca para que realizaran breves anotaciones de cada objeto.

Actividad Nº 2 Tomar Decisiones.

Dia: 5/11/2007

Dinámica: Las ranitas en la crema

Los estudiantes fueron organizados en circulo en el aula, luego le hice lectura de un cuento llamado "Las ranitas en la crema,"con el fin de que descubran una moraleja y es también un ejemplo de como tenemos que enfrentarnos a las pruebas que diariamente nos ofrece la vida.

Los alumnos deben explicar en que consiste la moraleja.

Analizar la actitud de las dos ranitas ¿ con cuál estoy de acuerdo?

Actividad Nº 3 La creatividad

Dia: 7/11/2007

Dinámica: El Movimiento de la Tierra

Materiales: Un globo terráqueo

1 velador o lampara de noche

1 mesa

Procedimiento:

Dando orientaciones procedimos a oscurecer totalmente el aula, luego encendimos la lampara, colocada sobre la mesa, observando en el orden el procedimiento, seguidamente hicimos girar el globo terraqueo alrededor de la lampara (sol).

¿ Qué podemos observar? pregunte a los estudiantes ¿ Les gusto la experiencia? ellos respondieron que si, facinados con lo que habian descubierto.

Luego les fue entregada una hoja multigrafiada para que colorearan con amarillo las partes del globo en que es el dia, y con azul las partes en que es de noche.

Pensar para debatir.

¿ Qué estará haciendo un niño que vive en la India cuando nosotros desayunamos?

Buenas tardes profesora, mi comentario acerca de lo de la exposición de mis compañeras y mia, es la siguiente con mis alumnos el día lunes trabajamos los procesos congnitivos acerca de la inferencia, el análisis, síntesis, memoria y seguir instrucciones.

Se les leyendo un cuento acerca de tío Pepe, ellos tenia que prestar atención , ya que una vez finalizado, ello debian de cambiarle el final y comentarselo a todos sus compañeros, cada una leyó su final, luegos iban a nombrar los personajes, se evidencio que algunos se le había pasado algunos personajes, fue muy satisfactoria la activadad, mientras ellos narran su cuento se le fue evaluando cada uno de los procesos visto en clase y a ello le gusto, posterior se le mostro las imagenes que tenia el cuento ello tenian que dibujalas en hojas blancas y por último colorear. Pidierón que lo volvieramos a trabajar, y el viernes se trabajará el cuento de nuevo, donde se agruparon por equipo para trabajar un cuento por cada mesa de trabajo.

El grupo es 2do grado 36 niños.

Madeleine Rivas

Procesos Cognitivos de Alto Nivel

En los seres humanos las interacciones sociales son una parte indispensable de la vida humana, es por esto que es imposible ver al hombre completamente aislado del mundo social, pues desde que nace se encuentra inmerso en un primer núcleo social que es la familia y es aquí donde comienzan sus primeras interacciones sociales que con el paso del tiempo se van extendiendo hacia diferentes grupos sociales, y es por esto que algunos autores manifiestan que la manera en como actuamos y nos enfrentamos a las diferentes situaciones que se nos presentan en dichos grupos estará determinado por lo que llamamos habilidades sociales.Es importante mencionar que dichas habilidades no son capacidades innatas con las cuales las personas venimos al mundo; si no que una habilidad en sí, es una capacidad de actuar que se ha aprendido, la cual es requerida para ejecutar completamente una tarea como los es el tomar una decisión en un momento determinado que permitirá la resolución de una problematica existente por lo que se debe tener un pensamiento crítico para una posible solución.

Por consiguiente la toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida. Esta se presenta en diversos ámbitos en lo laboral, lo familiar y lo sentimental.

Para tomar una decisión no importa su naturaleza es necesario conocer, comprender, analizar un problema, para así poder darle solución; en algunos casos por ser tan simples y cotidianos, este proceso se realiza de forma implícita y se soluciona muy rápidamente, pero existen otros casos en los cuales las consecuencias de una mala o buena elección puede tener repercusiones en la vida y si es en un contexto laboral en el éxito o fracaso de la empresa, para los cuales es necesario realizar un proceso más estructurado que puede dar más seguridad e información para resolver el problema.

Un problema es definido como aquella situación que causa algún tipo de malestar debido a que no se sabe encontrar la solución adecuada o eficaz.La resolución de problemas es una conducta humana la cual está en interacción con tres sistemas principales

1. El procesamiento de información.

2. La estructura del ambiente de la tarea.

3. Los espacios del problema.

4. La información incluida en los espacios del problema

5. La solución del problema.

La solución de problemas por consiguiente consiste en identificar la organización de los procesos que permiten al sujeto resolver un problema; pero sobre todo que estos determinan el tiempo que le llevará en resolverlo así como la probabilidad de que cometa errores durante el proceso.
Osborn (1963) identificó 10 pasos para enseñar la solución de problemas Creativos:

1. Pensar en todos los aspectos del problema.

2. Seleccionar los subproblemas que se van a atacar

3. pensar en la información que pueda ser útil

4. Seleccionar las fuentes de datos mas apropiados.

5. Imaginar todas las ideas posibles para la solución de problemas.

6. Seleccionar las ideas que conduzcan más adecuadamente a la solución.

7. Pensar en todos los sistemas posibles de hacer pruebas.

8. Seleccionar los mejores sistemas de hacer pruebas

9. Imaginar todas las contingencias4posibles.

10. Decidir la respuesta final

El pensamiento crítico se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.El pensamiento crítico es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstáculos que los prejuicios o sesgos introducen.En teoría para poder ser un buen pensador crítico se debería seguir y desarrollar los siguientes cinco pasos, que serán desarrollados:·

Paso 1: Adoptar la actitud de un pensador crítico. ·

Paso 2: Reconocer y evitar las barreras y sesgos cognitivos principales. ·

Paso 3: Identificar y caracterizar argumentos. ·

Paso 4: Evaluar las fuentes de información. ·

Paso 5: Evaluar los argumentos.

Para el próximo encuentro cada participante debe llevar: 6 paletas de madera, goma de pegar y tijera.

Grupo Expositor Nº 4
Blanco Marila, Carmona Krísbell, Martínez Andrea y Quetglas Rosa.

Aplicación de la Exposición del Grupo 3

Reporte de la aplicación en el ambiente de trabajo de los Procesos Cognitivos expuestos por el Grupo 3